Целью обучения иностранному языку является развитие устных и письменных форм общения и владение лексикой языка. Успешное развитие умения читать, говорить или понимать на слух невозможно без прочных знаний и умений в области лексики, так как с её помощью происходит приём и передача информации. Лексика является важнейшим компонентом речевой деятельности, так как она передает непосредственный предмет мысли в силу своей номинативной функции. Это определяет её важное место на каждом уроке иностранного языка.
Важной составляющей говорения является усвоение иноязычного вокабуляра. Под вокабуляром следует понимать лексические единицы языка, представляющие собой необходимый строительный материал, с помощью которого осуществляется речевая деятельность. Для успешного решения речевых задач, обусловленных заданным контекстом, необходим определенный набор лексических единиц. Количество необходимых слов-субъективно. Прокачка вокабуляра напоминает снежный ком: чем больше вы знаете, тем легче его увеличивать. Благодаря постоянному повторению разных наборов слов параллельно, память будет наслаивать их значения друг на друга, переплетая уже хорошо выученные слова с новыми. Каждый человек знает большое количество слов, которые он понимает, но обычно не употребляет в собственной речи. Эти слова составляют его пассивный словарный запас. Более ограниченным количеством слов он пользуется для выражения своих мыслей, эти слова входят в его активный словарный запас.
Практика показывает, что встает проблема пополнения активного словаря учащихся. Это вызвано тем, что у учащихся накапливается определенный лексический запас, им становится все труднее запоминать новые слова и сохранять их в памяти. Начинается процесс забывания лексических единиц. В связи с этим страдает качество речи. Для эффективного формирования лексических навыков требуется обеспечение многократного повторения лексического материала и увеличение объема тренировки. Для того чтобы формируемые навыки были гибкими и прочными, необходимо разнообразие условий тренировки, которое выражается в вариации объема, порядка и условий предъявления лексического материала. На каждом втором уроке должно происходить знакомство с новой порцией слов и работа по ее усвоению. У учащихся необходимо пробудить интерес к постоянному расширению словарного запаса. Самым убедительным свидетельством владения словарем является способность принимать участие в общении, что обеспечивает возможность пользоваться иностранным языком в коммуникативных целях.
Работа над накоплением словаря сопровождает весь процесс обучения. Как известно, существуют две взаимосвязанные стороны речевой деятельности: понимание чужой речи и выражение собственных мыслей. Для успешной реализации обеих сторон необходим достаточный по объему и составу лексический материал. Отсюда следует вывод, что лексика это один из основных видов речевой деятельности, который являет собой важнейший аспект в обучении английскому язык.