Подготовка к школе

Автор данной методики – Владимир Иванович Жохов, заслуженный учитель РФ, методист с многолетним стажем, автор учебников по математике.

Использование системы Владимира Ивановича Жохова обеспечивает достижение результатов, требуемых федеральными государственными общеобразовательными стандартами (ФГОС).

Технология Жохова основана на принципах природосообразности и трехсотлетнем опыте отечественной школы. При разработке методики были использованы последние достижения педагогики, физиологии и психологии. Модели обучения и конкретные приемы увязаны в гармоничную самодостаточную систему, учитывающую и эффективно использующую множество факторов, влияющих на развитие ребенка.

Благодаря встроенной системе оздоровления и увеличению двигательной активности дети реже болеют. Ученики «Университетских классов» избавлены от таких школьных заболеваний, как сколиоз, кифоз, сутулость и хондроз.

Результаты применения методики Жохова на практике:

• снижение заболеваемости детей в два-три раза
• дети осмысленно и с удовольствием много читают, пишут и с радостью ходят в школу
• качественное изменение отношений со сверстниками и взрослыми
• сохранение и развитие потенциала, заложенного природой
• нормализуется познавательная активность детей, как в школе, так и дома или в секциях
• значительное увеличение объема усвоенных знаний и умений (за 4 месяца работы дети легко изучают основной материал двух лет обучения);
• улучшаются социально-психологические показатели: дети поют, танцуют, не стесняются публичных выступлений

Дать ребенку возможность учиться в подобном классе – значит дать ему возможность реализовать весь потенциал, заложенный в нем от природы. Учиться по методике Жохова значит – значит расти здоровым, ходить в школу с удовольствием, быть счастливым человеком. Работа по системе В.И.Жохова совершенствует всех участников этого процесса: и детей, и учителей, и родителей.

Детство – важнейший период человеческой жизни.

В последние годы учителя и родители обеспокоены тем, что школьники не проявляют ни интереса, ни ответственности к учению. Интерес - это важнейший побудитель любой деятельности. Положительное отношение к учебной деятельности начинается с интереса. Ребенок приходит в школу, преисполненный желания учиться. Так почему же он теряет интерес к учебе? Какую роль при этом играет учитель?

Главная задача современной школы — раскрытие способностей каждого обучающегося. Именно в начальной школе ребенка необходимо научить навыкам решения творческих задач, навыкам поиска, анализа и интерпретации информации. Нужно создать такие условия, при которых дети не потеряют интерес к учебе и осознают, что чем дальше, тем интереснее будет учиться.

Эмоции, несомненно, имеют мотивирующее значение в процессе обучения: а) положительные эмоции, связанные со школой в целом и пребыванием в ней; б) положительные эмоции, обусловленные ровными, хорошими отношениями школьника с учителями и товарищами, отсутствием конфликтов с ними; в) положительные эмоции от столкновения с новым учебным материалом; г) положительные эмоции, возникающие при овладении учащимися приёмами самостоятельного добывания знаний.

При создании ситуации успеха нужно учитывать следующее: - Нет единых для всех школьников предпосылок успеха. - Важно определить, на что способен ученик в данный момент учебной деятельности. - Нельзя требовать от ученика невозможного. - Раскрыть силы и возможности каждого ребёнка. - Определить индивидуальную тропинку успеха в учебной деятельности каждого ученика.

Учитель стремится узнать, чем живут и интересуются его ученики. Пытается найти индивидуальный подход к каждому, ведь всякий ребенок от природы талантлив, и задача преподавателя – помочь таланту раскрыться. Каждый день мы открываем школьную дверь для того, чтобы научить детей добиваться успеха, не потеряв при этом нравственные ориентиры: доброту, совесть, честь. Ребенок - самая главная ценность в педагогической деятельности.

Развитие творческих способностей младших школьников в условиях образовательной организации вызвано потребностью психологов, педагогов, родителей с целью развития интеллектуальных, коммуникативных и творческих способностей.

Стратегия современного образования заключается в том, чтобы дать возможность всем без исключения учащимся проявить свой творческий потенциал и свои таланты. Творческие способности формируются не сразу, а поэтапно.

Урок – остается основной формой обучения и воспитания учащихся начальных классов. В рамках учебной деятельности младшего школьника в первую очередь решаются задачи развития его мышления и воображения, фантазии, способности к анализу и синтезу.

Использование на уроках заданий в виде игр и игровых моментов, делает процесс обучения занимательным и более интересным, создаёт у детей хорошее рабочее настроение, облегчает трудности в освоении учебного материала.

Применение в учебной деятельности игр, творческих заданий, постановок, ребусов, кроссвордов приводит к тому, что дети незаметно для себя и без особого напряжения развиваются. Конечно же, благодаря этому легче усваивают учебный материл. Младшим школьникам необходимо давать определенные творческие задания, которые помогут им развивать свои творческие способности. Если учитель в процессе учебной деятельности использует методы, направленные на развитие творческого мышления, учит детей нестандартно подходить к решению проблем, то возможность развития творческих способностей увеличивается. Творческие способности не возникают на пустом месте, для их развития нужны условия.